18年，時間的力量到底有多強大？它能讓一個青澀少年歷練為沉穩(wěn)的大人，能讓一粒微小的種子成長為參天大樹。當一家企業(yè)在教育公益之路上奔跑了18年，其熱愛所帶來的爆發(fā)力，在漫長歲月中已內化為可持續(xù)發(fā)展的耐力。 

□記者 王向龍

不久前，蘇泊爾憑借多年來在教育公益方面的突出貢獻，入選“責任100|2024年第八屆CSR中國教育榜”名單，同時，“蘇泊爾小學”與“蘇泊爾·未來生活家”項目獲得“CSR影響力獎｜責任貢獻”獎項。

蘇泊爾教育公益榮譽獎杯

據了解，“責任100|CSR中國教育榜”于2014年設立，旨在發(fā)現和表彰支持中國教育的優(yōu)秀企業(yè)社會責任項目，是中國教育領域重要的SDGs、CSR和ESG獎項?！柏熑?00|2024年第八屆CSR中國教育榜”以責任影響力及ESG行動力為指標，聚焦鄉(xiāng)村教育振興、青少年成長發(fā)展、減碳與應對氣候變化、鄉(xiāng)村振興與社會發(fā)展、多元平等包容等政策議題。蘇泊爾依靠自身貫徹始終的長期主義理念，使得“蘇泊爾小學”與“蘇泊爾·未來生活家”在眾多申報項目中脫穎而出，成為促進教育公平、推動教育創(chuàng)新，踐行社會責任的榜樣案例。 

責任100｜CSR中國教育榜組委會點評

初心使然，以溫暖為底色

1995年，蘇泊爾成立不到一年，但在面對玉環(huán)當地小學——陳嶼中心小學尋求辦學支持時，蘇泊爾慷慨解囊，把位于學校附近四畝多的舊廠房，連同設備一起，無償捐贈出去，扶持學校開辦校辦工廠。這也是蘇泊爾成立后首個公益慈善項目。

授人以魚，更要授人以漁。為了使校辦廠迅速運轉起來，蘇泊爾又派出技術人員前去幫助指導，為蘇泊爾生產零配件，使校辦工廠的技術、原料、產品和銷售都有可靠的保證。由此，陳嶼中心小學的辦學條件得以改善，從校舍到內部教學設施，從師資到兒童入學率，當時在玉環(huán)縣甚至臺州市都名列前茅。

90年代的玉環(huán)陳嶼中心小學

從那時開始，蘇泊爾便將社會責任融入企業(yè)發(fā)展，將自身命運與公益助學、重建希望緊密相連。

同頻時代，開啟教育公益探索之路

民族要振興，教育需先行，尤其是要發(fā)展鄉(xiāng)村教育。2006年，第一所蘇泊爾小學在青海落成，自此蘇泊爾正式開啟了18年教育公益探索之路。秉承“讓偏遠山區(qū)的鄉(xiāng)村孩子得到公平的受教育機會”的理想，蘇泊爾在青海、湖北、云南、四川、貴州、江西、湖南、廣西、河南、陜西、甘肅、河北等12個省區(qū)共捐建成了29所蘇泊爾小學，讓20000余名山區(qū)師生得到了幫助。

第一所蘇泊爾小學落成典禮

然而，城鄉(xiāng)教育的鴻溝，僅靠硬件設施根本無法彌合。以蘇泊爾小學為根基，公益的觸角不斷延伸，蘇泊爾在改善校園環(huán)境的同時，還從學生成長、教師能力等方面著手，對接公益需求與資源，從項目的發(fā)起者逐漸成為具有一定影響力的公益平臺。U來公益便是蘇泊爾長期合作的公益伙伴之一。

2018年以來，雙方攜手為10多所蘇泊爾小學的學生輸送了數千課時的優(yōu)質在線直播課程。2024年4月至5月，U來公益與蘇泊爾一同走進云南、甘肅、四川、青海等地的9所蘇泊爾小學，開展在線支教項目回訪和相關調研工作。

通過走訪調研，發(fā)現鄉(xiāng)村學校教育資源短缺現象雖有改善，但在素質教育方面仍有欠缺。U來公益當即決定，將一如既往地將音樂、美術、英語、STEAM科學實踐等素質教育課程持續(xù)帶給蘇泊爾小學的師生，使鄉(xiāng)村孩子能夠獲得和城市孩子同等的教育資源。

蘇泊爾小學的同學們正在上網課

蘇泊爾還積極與教育機構、公益組織合作，探索符合中西部鄉(xiāng)村小學實際情況的教師培訓方式，為蘇泊爾小學教師成長和辦學交流提供支持，努力提升當地師資力量。

為激勵蘇泊爾小學的優(yōu)秀教師，蘇泊爾與浙江碩源教育基金會聯合創(chuàng)辦“碩源獎·游學季”，為長期扎根在一線的鄉(xiāng)村教師們提供外出學習機會，與全國各地的教育同行一起，走訪人文古跡和學校，開闊教育視野與胸懷，為其更好地開展本職工作帶來啟發(fā)。

應時而變，及時調整公益方向

隨著社會的發(fā)展，教育公益也在悄然改變。蘇泊爾順應時代需求，公益主張升級為“與每一個孩子共享美好生活”。

如果說1.0版本的蘇泊爾小學，解決了學?；A設施薄弱和學生生活條件差的“燃眉之急”，那么2.0版本則是要提升學校生活教育功能、提升學生精神面貌，為鄉(xiāng)村孩子們提供更高質量的教育機會。改善學校環(huán)境、提升精神面貌，讓鄉(xiāng)村孩子們在更優(yōu)質的環(huán)境中享受教育。

如今，“粒粒香”食堂和“嫩芽兒”圖書室，已成為蘇泊爾小學的標準化配置。蘇泊爾會根據不同地區(qū)的飲食習慣和教育資源，為孩子們配備相適應的餐飲和書籍。為了照顧高寒地區(qū)的孩子，還在教室里安裝了地暖，讓他們能在溫暖的教室里學習。

同時，蘇泊爾升級“內核”、更新“軟件”，以科學的教育理念照耀更多學子。2024年3月，紹興市柯靈小學“蘇泊爾·未來生活家”勞動教育空間啟用。蘇泊爾的產品研發(fā)工程師團隊受聘為柯靈小學“校外輔導員”，每周都為孩子們帶去一節(jié)課本上學不到的勞動課。通過學校勞動教育和企業(yè)技術能力、社會責任行動的有機結合，讓孩子們在勞動中探尋生活的本質、文明的本源。

紹興柯靈小學“蘇泊爾·未來生活家”勞動教育空間開館

堅持長期主義，將責任融入企業(yè)戰(zhàn)略

蘇泊爾在ESG戰(zhàn)略中，明確將教育公益作為履行社會責任的重要組成部分，確保教育公益項目的質量和可持續(xù)性。在蘇泊爾，自上而下，從企業(yè)到員工，公益的漣漪效應正在形成。2015年起，蘇泊爾年年開展員工公益周，越來越多的員工以企業(yè)的社會擔當為榮，帶動身邊的人一同加入其中。2023年六一前夕，上百名員工參與了“奔跑為兒童”活動，通過跑步捐贈步數，最終折合成3萬余元善款，讓困境中的孩子們得到了幫助。 

蘇泊爾跑步協(xié)會“為愛奔跑”

每年12月的員工公益周，蘇泊爾員工志愿者們都會前往不同的蘇泊爾小學，發(fā)揮自身特長，給孩子們帶去烹飪、手工、閱讀、主持等方面的興趣課，陪伴孩子們度過一段難忘且快樂的時光。 

濃厚的公益氛圍、強烈的歸屬感、清晰的制度保障、人人參與公益，已然成為蘇泊爾文化的重要內核，也是員工發(fā)自內心自然而然的行動，更是一個企業(yè)關于愛與責任的長期承諾。

展望未來，教育公益不斷精進

像做產品一樣，公益事業(yè)也要不斷精進。在理念上，蘇泊爾與時代同頻，以“與每一個孩子共享美好生活”為公益主張，聚焦教育的高質量發(fā)展。在行動上，以“蘇泊爾小學”為根基，“蘇泊爾·未來生活家”為枝葉，形成二者聯動交互的蘇泊爾公益項目體系，布局更為專業(yè)的教育公益戰(zhàn)略。

蘇泊爾教育公益體系

在“蘇泊爾小學”建設方面，蘇泊爾將支持更適合鄉(xiāng)村兒童生活的鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿學校，支持鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿功能教室、運動場地、空間的修繕、擴建或裝修。為學校提供生活設施捐贈，為教師們提供適配的培訓、課程資源，通過獎教獎學的方式，鼓勵學校開展各類生活教育相關的活動。通過潤物細無聲的方式，讓孩子們的成長變得更加自信從容。

“蘇泊爾·未來生活家”則將持續(xù)支持城鄉(xiāng)學校開展生活勞動教育，共同培養(yǎng)面向未來、熱愛生活、關愛家庭的新時代好少年。在未來，聚焦社區(qū)服務、品牌向善、公益捐贈三大方向，探索開展“未來生活家”自主課程，輸出“共享美好生活”的價值觀。

蘇泊爾認為，社會責任不是一種負擔，通過公益理念創(chuàng)新、示范項目打造和完整公益體系的搭建，將一些亟待解決的社會問題，變成一種發(fā)揮企業(yè)優(yōu)勢、實現社會價值共創(chuàng)的主動擔當。 

18年，步履不停。教育公益這項長期主義事業(yè)，蘇泊爾一直在路上。