信網(wǎng)5月11日訊 5月8日，青島初三年級(jí)復(fù)課，而根據(jù)疫情防控核驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，復(fù)課后將實(shí)施30人的“小班制”。本身是一件為孩子疫情防控著想的規(guī)定，但青島西海岸新區(qū)博文初級(jí)中學(xué)(以下簡(jiǎn)稱：青島博文中學(xué))初三年級(jí)的一名家長(zhǎng)卻對(duì)分班方式不買賬。據(jù)這位家長(zhǎng)介紹，在她看到分班名單后，她發(fā)現(xiàn)青島博文中學(xué)分班方式是將每班前12名選出，組成尖子班，她認(rèn)為此舉對(duì)其他孩子有失公允。

家長(zhǎng)質(zhì)疑分班制度有失公允

近日，青島博文中學(xué)初三年級(jí)的一名家長(zhǎng)投訴稱，博文中學(xué)初三年級(jí)分“小班制”的方式有失公允。

該家長(zhǎng)表示，在5月8日復(fù)學(xué)前幾天，曾收到學(xué)校通知8日初三入學(xué)時(shí)，要實(shí)施“小班制”，每班人數(shù)限制到30人?！耙咔榉揽厝藬?shù)限制我是沒(méi)意見的。但問(wèn)題是，我看到了所有班分班的名單,全部都是每個(gè)班的前12名分出來(lái),然后組成一個(gè)新班。這貌似很不合理!”

該家長(zhǎng)認(rèn)為，本身學(xué)校為了提高升學(xué)率組織了一個(gè)級(jí)部前幾十名的實(shí)驗(yàn)班，單獨(dú)授課可以理解。但是在這個(gè)基礎(chǔ)上又把每個(gè)班的前12名單獨(dú)分出來(lái)組成尖子班，她認(rèn)為，這對(duì)原班級(jí)的13-25名的孩子是極其不公平、不負(fù)責(zé)任的。“這些孩子們并不是不努力的，他們也是希望受到更好的教育。這次新冠疫情對(duì)孩子們的教育影響是非常巨大的，雖然都在家上網(wǎng)課，但是那跟教室里上課效果差的太多。復(fù)課后再把他們分出三六九等，那些十幾二十名的想考學(xué)的孩子們?cè)趺崔k,他們也想考一個(gè)理想的高中，這種分班方式對(duì)他們一生影響都很大?！?/p>

她表示，無(wú)論是孩子還是家長(zhǎng)，在這九年的義務(wù)教育里都付出了太多太多，其目的都想讓孩子考一個(gè)理想的高中，希望教育部門對(duì)該問(wèn)題作出調(diào)查回應(yīng)。

學(xué)?；貞?yīng)：按網(wǎng)上教學(xué)學(xué)業(yè)檢測(cè)分小班

信網(wǎng)了解到，去年教育部曾發(fā)布新“禁令”，嚴(yán)禁學(xué)校按成績(jī)分班，不允許學(xué)校公開學(xué)生的成績(jī)和排名，實(shí)行均衡編班。

那么博文中學(xué)該名家長(zhǎng)的投訴是否屬實(shí)?信網(wǎng)聯(lián)系到了青島博文中學(xué)的徐校長(zhǎng)，他表示，這名家長(zhǎng)對(duì)于分班方式有些誤會(huì)，已致電與其溝通解釋?！皩?shí)際上，按照按省教育廳的規(guī)定，復(fù)學(xué)每班不得超過(guò)30人。而疫情前學(xué)校初三年級(jí)共有十個(gè)平行班，每班人數(shù)在45人，而在疫情后為復(fù)學(xué)，學(xué)校按照規(guī)定把每?jī)蓚€(gè)平行班的學(xué)生，拆分成三個(gè)班，臨時(shí)組成新班。而至于是哪些學(xué)生組成新班，9日-10日，我們學(xué)校將舉行網(wǎng)上教學(xué)學(xué)業(yè)檢測(cè)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生疫情期間網(wǎng)上知識(shí)點(diǎn)基礎(chǔ)的掌握程度來(lái)分班，有的學(xué)生基礎(chǔ)沒(méi)打好，老師給補(bǔ)一補(bǔ)，有的學(xué)生基礎(chǔ)好一些，老師給拔拔高，按照省規(guī)劃辦學(xué)分層施教，用兩周左右的時(shí)間為孩子線上學(xué)習(xí)銜接，但選出的學(xué)生是否愿意組成新班還需要經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)同意?！?/p>

教育局：分班方式并不違規(guī)

根據(jù)網(wǎng)上教學(xué)學(xué)業(yè)檢測(cè)分班對(duì)學(xué)生而言是好還是壞?信網(wǎng)采訪到一位在教育行業(yè)從事的工作人員，該工作人員認(rèn)為，學(xué)習(xí)本身就分重點(diǎn)、次重點(diǎn)，尤其對(duì)于中考學(xué)生最后的沖刺階段更應(yīng)該因材施教。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因材施教使教學(xué)更具針對(duì)性，避免了有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不了”的弊端，更好地面向全體學(xué)生，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生各得其所。

隨后，針對(duì)同一問(wèn)題，信網(wǎng)又采訪到一名初一年級(jí)的家長(zhǎng)，她表示，“如果按成績(jī)分班只是短期的過(guò)渡，我可以接受，畢竟孩子在假期里面學(xué)習(xí)的情況不同，對(duì)學(xué)的不扎實(shí)的孩子來(lái)說(shuō)這是個(gè)查缺補(bǔ)漏的機(jī)會(huì)。但如果學(xué)校把短期過(guò)渡變成長(zhǎng)期以成績(jī)分班，我是不能接受的，這樣對(duì)孩子不公平?！?/p>

對(duì)于此事，西海岸新區(qū)教育體育局表示，博文中學(xué)的分班方式并不違規(guī)?！敖?jīng)調(diào)查，學(xué)校根據(jù)學(xué)生線上學(xué)習(xí)效果，在開學(xué)銜接教學(xué)2周期間，實(shí)行分層教學(xué)。把每?jī)蓚€(gè)平行班分成三個(gè)班，對(duì)每?jī)蓚€(gè)平行班線上學(xué)習(xí)掌握全面的學(xué)生組成一個(gè)班，進(jìn)行拓展教學(xué)輔導(dǎo);對(duì)每班其他掌握不扎實(shí)、知識(shí)漏點(diǎn)、欠缺點(diǎn)、障礙點(diǎn)多的學(xué)生組成一個(gè)班，進(jìn)行基礎(chǔ)查漏補(bǔ)全，專門提升。待2周銜接教學(xué)結(jié)束后，新組成的班還回原班級(jí)上課。” 信網(wǎng)記者 顧青青